当前位置: 首页 > 名师风采 > 宝坻九中高三英语组 李雅贤

宝坻九中高三英语组 李雅贤

2015年10月29日 14:20:58 访问量:398

高三英语复习的备考策略

20151024日李雅贤老师在宝坻区高三工作经验交流会上作的交流

尊敬的领导、各位老师:

大家好!非常高兴能有机会与在座的各位交流、共同探讨高三英语复习的备考策略。其实,得知有这个发言的任务后,我也是感到很紧张。因为在座的各位都是各个学校常年把关高三的经验丰富的优秀教师,都取得过非常优秀的成绩,所以我今天也就是和在座的各位共同探讨高三英语复习,交流教学经验,从一线老师的角度和大家一起回顾去年我校高三在高考复习备考中的一些做法。希望对各位今年的高考备考有些许借鉴和帮助,有待改进之处敬请在座的各位给予及时的指导和帮助。下面我就谈一谈我校去年高三复习中的一些粗浅的做法。

一、夯实基础,抓好一轮:

众所周知,一轮复习是对课本所学知识点进行扩充巩固的一个过程,是高三一年三个轮次的复习中最基础、也是最重要的一个环节。一轮复习时间长达5个月。怎样利用有限的课堂时间来开发学生最大的潜能是每一个高三教师要认真考虑的一个问题,也是一轮复习、乃至高考成功的关键。所以,我们以考试大纲为本,认真研究新《考试说明》的变化,探索命题原则,试卷结构、内容和特点,多渠道搜集最新的高考信息及训练材料,做到科学备考。同时每位老师对近些年的高考题重新做一遍,并进行深入细致的研究,做到每年考什么心中有数。夯实基础,逐步地、有梯度地提高能力。第一轮复习教学以抓“双基”为主,完成知识的原始积累,把语言知识和语法项目进行比较、重组、总结,努力帮助学生梳理知识结构,建立知识网络,掌握基本语法规则,打好扎实的语言基础。也就是大家常说的“先把书读厚,再把书看薄”。具体措施如下:

 

(1)发挥集体备课的力量,加强对高考的研究;

利用集体备课精心排查、梳理知识点,对要点、重点、难点、考点及学情进行综合分析,大家共同探讨教法与学法,然后精选配套的练习题,以主备人主讲与集体研讨相结合。选一轮复习资料,整理每单元的重点词汇、重点词组和重点句型,和复习用书相结合。全组统一步伐,方法可不同,但知识内容必须一致。不要自己讲自己的,自己练自己的。复习统一进度,统一练习,统一授课内容,统一重点、难点,统一查补。严格讲什么就考什么的制度,这样才可以有的放矢。

2)重视基础,严抓词汇

新课标单词量在3500左右,我们从高三初始就开始严抓词汇关,第一轮每天早自习,课上必检测单词,定期进行一周重点单词检测。排查考纲词汇表,一般词汇只要在阅读中认识即可,不需要拼写和运用,常用词汇要求在语境中会应用,鼓励学生随身携带词汇本;教会学生利用零散的时间背诵单词,如课前5分钟,早上起床前,或写在纸条上,各个击破。鉴于英语记忆的特点,知识点的复习必须滚动进行,让学生对知识有个牢固的记忆。为了学生记忆牢固,教师要做到检查及时,知识点的口头抽查、单词的笔头落实都要到位。有些重要的知识点还需要当堂给学生做出说明并配以训练(口、笔头均可)加强巩固。

(3)精选习题,狠抓落实

我们力求充分发挥集体的力量,广泛涉猎各种材料,让学生做之前,我们老师都必须先自己认真做过,去掉难题、偏题,注重基础题,挑选好的题目让学生做,这样才不会浪费学生的宝贵时间。至于练习的内容,第一阶段以单元练习为主,选作高考原题,按照复习的进度做相应的巩固练习,中间穿插一些语法练习;

4)重视书写,背诵好词句。

要求学生背诵精选好句和经典例句,背诵一些范文,为写作积累好素材。高考实行网上阅卷,对于书写的要求较高,要求学生字一定要饱满圆润,大小适中,不要连笔。而且在平时的写作训练中就对作文提出具体要求,例如,注意三段式,恰当运用衔接词、定语从句、名词性从句,典型句式和一些高级词汇,让学生平时就知道作文应该有什么,应该怎么写。

(5)加强听力,天天练习

利用中午自习对学生的听力进行大量集中训练,每天保证学生有接触英文语音的机会,使他们的耳朵尽快熟悉英文的频率。

提倡大家在一轮复习中尽力做到:听力天天有,单词课课查,语篇日日练,作文不放松。

二、限时训练,抓好二轮

各个复习阶段的侧重点有所不同。二轮复习主要定时训练完形、阅读以及二卷。二轮复习通常按照高考题型进行。在第二轮的复习过程中,不能简单的、重温性的复习各个知识点,而是要做一定数量的综合训练题熟悉掌握解题方法及技巧,提高分析问题、解决问题的能力。本阶段要重视方法与技巧的运用,重视模拟习题与高考真题的优化组合,重视各个环节的有效突破。如果说一轮复习内容要细而全,覆盖所有知识点的话,二轮复习的主线是突破考点,突出主干知识的综合能力的训练,理顺高考所涉及到的重点项目,逐步提高学生的应试技巧。这时的训练一定要行之有效,不提倡题海战术,在有效的训练中提高学生的应试能力、得分能力。这个阶段对学生来说,作业成了繁重的负担,因此我们尽可能地减少课后作业,把提高质量的有效途径放在课堂上,并用大量的课堂时间进行限时训练。主要针对完型和阅读。我们往往在课堂内让学生限时比赛做题的方法,来调动尖子生的积极性,鼓励他们快速地做完题,让老师给打分。之后让同学们相互比较,互相讨论。使得大家在感到很充实的同时,做题能力和方法逐渐提高。

(一)措施一:强化词汇,注重活用

一轮复习按照教材模块复习了单词及其用法,二轮复习对词汇仍然不能放松,要落实3500词汇,(3500个单词和短语的记忆对于我们不少高三学生来讲仍然是个难点)培养词汇的活用能力,因为词汇直接影响着单句理解、阅读速度、语篇分析及书面表达的准确度。因此,指导学生科学地记忆单词仍是二轮复习的重中之重。过好词汇关才会有挑战高分的资本。

1.强化各种单词记忆法(如读音记单词、构词法记忆、联想记忆、单词默写等)

2.识记词汇和重点词汇区别对待,强化基本词汇、注意熟词生义,掌握重点词汇,在语境中记忆。对考试说明中规定的词汇进行分类,梯度词汇一定要区别对待。重点词汇、常用词、高频词汇必须记牢,还应注意它们的常见搭配、在语境中的运用及词义的联系、延伸。从阅读和语言知识运用中挑选经典句子让学生欣赏,在语境中记忆单词,同时为写作积累素材。

(二)措施二:精选习题,有的放矢

组内教师树立了精品意识,为学生提供了精品试题。在各个阶段的备考中,我们很少给学生订成题,我们利用的是“一把剪刀,一瓶胶水,一堆材料和试题”,精编了二轮的专项训练题,三轮的综合练习题也都作了分工。在考前,发动组里的年轻老师上网搜集整理了高考高频词汇、动词短语、熟词生意,随时关注高考动态,捕捉相关信息。

(三)措施三:有针对性地提高完型、阅读理解、阅读表达和写作

1)利用正课对学生进行完形填空、阅读理解、阅读表达和写作的专项训练,每一个专项训练两个星期。

完型填空的选题结合高考夹叙夹议类,注意特定语境下综合运用语言的能力。科学选题,选高考试题,由浅入深,语言地道,文意连贯。

阅读理解是考查学生语言运用能力的主要形式,体裁多样,内容广泛。以此,我们应选择不同体裁如记叙文、说明文、议论文、应用文以及不同题材如科普知识、人物传记、历史文化、新闻报道等时效性加强的、具有英语语言文化特色的并且学生感兴趣、难易度与高考相近的文章,让学生限时阅读。在限时阅读时,学生精力集中,积极思维,理解效果好,可以提高阅读速度。(阅读理解四篇,35分钟左右,目的是提高学生的阅读速度,培养良好的阅读习惯。然后,马上讲评,可以让学生讲,老师补充。阅读中不明白的地方,可以让学生多读几遍,俗话说,“书读百遍,其义自现。”考试中虽有时间限制,但事后可以对难理解的文章多读两遍。)

在限时阅读中教师要帮助学生克服阅读中的心理障碍,其表现为长句障碍、词汇障碍、文化障碍以及话题体裁障碍(有些同学一看到科普类、社会文化类的文章,头就昏了,马上产生畏惧心理),教师要及时对学生进行心理指导,并帮助他们提高长难句的分析能力及答题技巧,是他们了解往往文章难的,设题简单,并指导他们如何陌生词繁多的文章中找到答案。

在阅读表达的备考方面,我们主要是针对学生答题时暴露的常见问题进行有针对性的指导。 在阅读表达这道题上,学生最大的问题不是拿不到分,而是分拿不全。不怕一题全错,就怕题题有错。考生答题时常见问题有:

1、审题不清。包括:

1)未理解命题人的设题目的,答非所问。

2)不按题目要求答题,格式、字数等出现问题。

2、理解偏差。

 尤其在抓主旨大义及拓展思维、陈述个人观点类试题中特别明显。表现为看问题过于片面,或仅流于表面。不少考生阅读中缺乏语篇意识,不能整体看待文章。

3、表达有误。包括:

1)单词拼写有误,大小写混乱,造成词不达义。

2)无语法可言,组不成完整的句子。

3)词汇量有限,用词不准确,表达不清。

4)书写较差,字迹潦草,难以辨认。

针对这些问题,教师指导学生学会认真审题,根据题目中的关键词,顺利找到答案所在位置,并根据题目的提问形式,进行正确作答。指导学生通过做题,体会某些题型的固定答题方式。比如:用How提问的问题用By+doing来回答,对thepurpose的提问,用todo来回答等等。帮助学生规范答题。通过精选习题,使学生熟悉阅读表达常考的五类题型。

在写作上延续一轮练作文的思路,精心选材,贴近高考的题材和模式,每两周练一篇作文。在日常训练中学生要熟悉各种题材、题目的特点和要求,利用早自习背诵范文。利用课上当堂训练,讲评,并养成良好的书写习惯,做到卷面整洁优美,大小写和标点符号运用正确。我们将所有的阅读和写作训练放在课内解决,限时限量,并指导学生做题方法,发现学生做题时存在的不良习惯,及时解决。经过严格的训练,学生的阅读和写作能力有了明显提高。而且每次作文我们都给学生展示同学集中出的错误,同时也展示部分同学写出的好词组、好句子,再给他们1-2篇学生习作,被当作习作的同学心里非常高兴,对写作越来越感兴趣。

2)课后作业以单页形式出现。作业内容是单选题配上正在训练的专项题。每天的作业题要全批全改。虽然教师的负担重了,但学生都很乐意做。效果也不错。

(三)措施三:充分利用每一分钟,关注每一位学生,讲求效率和效果

利用早自习对词汇进行大量背诵,每周都有背诵内容,课前进行检查,阅读有代表性的完型,每节课都要有突破的重点,随时了解学生的答题情况。

(四)措施四:综合训练要跟上

除了课上我们利用精选习题进行专题复习以外,我们还有计划地进行周周练,每星期利用连排课的时间进行整套题的模拟练习,组内老师每人负责一套题,利用集体备课时间进行讨论。

(五)措施五:培优补弱,带动全体

我们继续沿用了我校的导师制度,密切关注尖子学生和目标学生的思想状态、学习和生活,起到了良好的效果。我们认为培优补弱的制胜法宝是教师对学生进行感情投资。老师的一句鼓励的话语,一个信任的目光,一次耐心细致的谈话等,都会使学生感动不已,使得他们在喜欢老师的同时,喜欢英语。事实证明,对于学生,1句鼓励要胜过10句批评,一味的埋怨、加压都是无济于事的。培优补弱带动了全体,学生成绩明显提高。

总之,二轮复习以专项练习为主,加强学生的综合运用能力。注意讲义讲评的针对性,时效性。每张讲义都要及时给学生答案,并根据学生做题的情况,对部分题目进行讲解,而且针对不同的题目,祥略应有差异。

三、适应训练,抓好三轮

专项训练结束后,再进行高考的适应性训练。三轮复习是一个讲练结合的一轮复习,时间只有30多天,要求大家复习时除进行综合训练外,还要根据学生的专项掌握情况找时间定时训练,并且规范学生的做题习惯,从审题到做题。对于每周的测试题要做到全批全改。另外,基础知识的复习仍然不能丢;讲解要精,习题的选取要精。

三轮复习时,要帮助学生增加词汇量,巩固知识记忆。我们整理出“常用词组辨析”时常抽查训练,有必要的话,可以用常用词组造句或联句成文,使学生熟练掌握常考词汇。训练学生审查试卷和填涂答题卡的习惯,养成良好的适应考试的能力,使学生在考试中能够发挥正常水平。时间分配上,建议单项选择用12分钟,完型填空用18分钟,阅读理解用4045分钟,阅读表达用10分钟,写作用2530分钟,填涂答题卡用5分钟(建议每做完一个大题填涂一次,避免出错和没时间填涂)。

总之,高三的教学重点就在于通过第一轮对基础知识的系统复习、归纳、整理、深化,第二轮的专项训练和第三轮的模拟训练,完成由知识向应用能力的成功转化,使学生具备参加高考的能力和取胜的信心。以上就是我校去年高三英语教学的备考策略,不足之处还请大家多多批评指正,谢谢大家。

 

 

编辑:信息
评论区
发表评论
评论仅供会员表达个人看法,并不表明网校同意其观点或证实其描述
教育部 中国现代教育网 不良信息举报中心 垃圾信息举报中心 网警110
新利18 版权所有
中华人民共和国电信经营许可证 京ICP备13002626号-8
联系地址:
京公网安备11010502032087
中国现代教育网 提供技术支持 违法和不良信息举报中心
Copyright 2006-2017 www.74gw.com , All Rights Reserved
手机版